ePortfolio DCYL

Como conclusión, en un principio pensaba que no iba a poder aprender mucho más de lo que sabía de esta asignatura, debido a que tuve “Desarrollo cognitivo y motor” en el Ciclo Formativo. Ahí dimos cosas muy similares a las que hemos dado a lo largo del curso. Sin embargo, estoy muy contenta de poder decir que estaba equivocada. Siento que gracias a la metodología llevada a cabo en clase en este segundo cuatrimestre, no tanto basada en la memorización o el trabajo en grupo, sino más bien focalizada en el trabajo cooperativo, he sido capaz de ir más allá de lo que conocía. Es decir, creo que la manera de organizar las clases, explicar los temas, dar recursos para crecerse en cuanto a contenido se refiere, fomenta y favorece el aprendizaje. Gracias a las dinámicas hechas en clase, se me han resuelto las posibles dudas que tenía, sobre todo en cuanto al tema del habla, el lenguaje y la comunicación. Me ha ayudado a mirar esas tres palabras con otros ojos y por fin, conocer lo s...

En esta ocasión, junto con la dinámica de los sombreros pensantes, en la cual cada sombrero tenía una finalidad, debatimos acerca de la utilización de un lenguaje inclusivo en el aula. Me parece un tema muy interesante para reflexionar, ya que también es muy comentado a día de hoy en la sociedad. Por lo tanto, me gustaría dedicarle una entrada en mi blog. Tal y como comentamos en clase, es denigrante como definen a la figura femenina en la RAE, y parece imperdonable que actualmente estén incluyendo términos tales como “cocretas” y no sean capaces de conseguir términos inclusivos. Sin embargo, creo que a pesar de querer conseguir inclusión en el aula, es difícil puesto que el código que utilizamos para comunicarnos, es decir, el lenguaje, lo tenemos más que interiorizado. Y hoy en día, aún cuesta que en un grupo donde solo hay un chico y el resto son chicas, utilicemos palabras referidas a la mujer puesto que es mayoría. Yo sí apuesto por un lenguaje inclusivo, de la...

En esta ocasión quiero reflexionar sobre la relación que existe entre pensamiento y lenguaje, ya que me he dado cuenta de que están más relacionados de lo que se podía pensar. Es a través del lenguaje como expresamos nuestro pensamiento, nuestras ideas o sentimientos. Pero a su vez, el lenguaje es un arma muy poderosa ya que permite influenciar a otras personas. Permite en algunas ocasiones hacerles cambiar su manera de ver el mundo. Y esto es peligroso, porque como vimos en la asignatura “Fundamentos de la Educación Artística, Plástica y Visual en la Educación Infantil” hablando de la maldad, cuando una persona a través del lenguaje  “come la cabeza” a otras personas, es decir las manipula para que actúen o piensen de una forma determinada , genera peligro. Todas las guerras, los atentados, el racismo, etc. han llevado consigo de la mano la expresión de ideales malvados, que generan consecuencias más que negativas. Por otro lado, me gustaría fundamentar esta reflexión...

Para esta actividad debíamos crear cada uno de los grupos recursos para estimular el lenguaje a edades tempranas. Posteriormente, debíamos presentarlo en clase como si fuésemos profesores y el resto de la clase madres y padres. Gracias a esta actividad, me di cuenta de la importancia que tiene tanto una buena comunicación como una escucha activa. Así como también la importancia de reconocer el público al que nos estamos dirigiendo a la hora de seleccionar el léxico adecuado, y de esta manera corroborar si es posible utilizar tecnicismos o no.  Del mismo modo, me enseñó que cuanta más seguridad tengamos, más atención y más confianza van a depositar las familias en nosotros. No es lo mismo explicar las cosas sin lenguaje no verbal que con él, hablar con una buena entonación, con un buen ritmo, etc. Y aquí entra en juego una de las asignaturas que tenemos este cuatrimestre, “Desarrollo de las Habilidades Lingüísticas y Lectoescritura” y otra asignatura del cuatrimestre ...

Estos tres términos, han tenido un significado desconocido a lo largo de la historia. Realmente, muy poca gente conoce su significado. De hecho, como comentamos en clase, muchos docentes piden que dejen de hablar a dos personas, cuando lo correcto sería pedirles que dejen de comunicarse. Por lo tanto, me gustaría hacer una reflexión sobre lo que ya conocía acerca de estos términos, y lo que he aprendido en clase. Para mí estos tres conceptos tenían los siguientes significados: Habla : Habilidad que tienen las personas para expresar sentimientos o comunicar información. Lenguaje : Código que se utiliza para comunicarse con las personas ya sea verbal o no verbalmente. Comunicación : Intercambio de información entre emisor y receptor a través del lenguaje verbal o no verbal. La comunicación por lo tanto, implica el lenguaje y a su vez es probable que implique el habla. Haciendo alusión a la asignatura “Habilidades lingüísticas y de lectoescritura” , quiero hac...

En esta actividad, realizada el primer día de clase, nos dividimos en grupos de 6 personas donde una de ellas era el vigilante. Se nos aportaba un sobre que contenía una o varias piezas con las que se podía componer un cuadrado, a cada uno de nosotros. La actividad consistía en que cada uno crease un cuadrado, sin hablar ni hacernos gestos entre nosotros. Esta actividad me ha hecho darme cuenta de lo importante que es el trabajo en equipo, así como también lo importante que es que haya comunicación ya sea verbal o no verbal en el grupo. Debido a que soy una persona muy perfeccionista que intenta conseguir sus logros por su propio pie, sin ayuda de nadie, no es equívoco pensar que me obcequé en realizar mi trabajo sin tan siquiera alzar la vista 🙇. Cuando me di cuenta de que no podía hacerlo sin ayuda, miré para arriba y observé que todas mis compañeras estaban mirándome, esperando a que hiciésemos un intercambio de piezas, sonriéndome por mi anticipación. Por lo que, e...

¡Hola a todos de nuevo!  Mi nombre es Paloma García. Soy una estudiante de Magisterio de Educación Infantil en la UAM. Aunque no siempre supe que la educación era mi vocación. Es cierto que desde pequeña quise ser profesora, sin embargo fue en la ESO donde mis metas y pensamientos cambiaron de rumbo.  Empecé a interesarme por la informática, y llegué a plantearme hacer una ingeniería informática. Sin embargo, gracias a unas prácticas que realicé en una escuela infantil, en un programa del instituto llamado 4 ESO+empresa, volví a soñar con ser la futura profesora de infantil del que todos y todas se acuerdan. Posteriormente, hice el Ciclo Formativo de Educación Infantil y al considerar que todavía me faltaba mucho por aprender, decidí continuar llenándome de nuevos conocimientos con la carrera. Me gusta la educación, porque pienso que los niños y niñas me pueden enseñar mucho más de lo que se piensa. Además, considero que esta etapa es fundamental para un buen de...